Entraînements et effort articulatoire pour la Prononciation FLE
Des théories et des pratiques pour l'enseignement et l'apprentissage de la prononciation du français langue étrangère. Des idées pour la classe de FLE: échauffements articulatoires, sensibilisations et entraînements. Découvrez d'autres horizons dans la correction phonétique et la production orale des apprenants de français:
1. Méthodes naturelles et méthodologie directe
2. La phonétique et la linguistique structurale
3. Le béhaviorisme et l'analyse contrastive
5. Sensibilisations, échauffements et relaxation
6. Techniques vocales théâtrales
7. NTIC, Internet et Prononciation
BIBLIOGRAPHIES - Références électroniques
Source: Scoop - Canal FLE
Réseaux sociaux et Apprentissage des langues
Les réseaux sociaux peuvent jouer un rôle décisif dans le domaine de l’enseignement d'une langue étrangère, car ils favorisent la communication réelle, le travail collaboratif entre les enseignants et les étudiants, ainsi que le développement de contacts interculturels.
"Members of online communities learn by making and developing connections (intentionally or not) between ideas, experiences, and information, and by interacting,sharing, understanding, accepting, commenting, creating and defending their own opinions, their view points, their current situations and their daily experiences.
Online communities allow, form, guide, foster, and stimulate connections. Learning in online communities takes place through storytelling, making jokes, giving examples, linking and making available different resources, asking questions, providing answers, developing empathy, and simply reading, to list a few examples. Communities provide the context, resources and opportunities to expand the members’ horizons and awareness of themselves and of other members. Personal development goes hand-in-hand with other forms of learning, such as knowledge and skill acquisition for practical and professional aims" (Aceto et al. 2010).
Actuellement on remarque des recherches-actions sur les médias sociaux comme dispositifs de formation en présentiel ou à distance. Des réseaux sociaux éducatifs comme Campus FLE Education http://flecampus.ning.com/ (Université de Leon) Foreigners in Lille http://foreignerinlille.ning.com/ (Université de Lille) ou Echanges Campus Education http://campusfle.ning.com/ poursuivent leurs pratiques et expérimentations dans l'apprentissage / enseignement d'une langue étrangère (FLE).
Les objectifs de ces dispositifs et communautés de pratique sont les suivants :
- Favoriser une communication authentique et des échanges linguistiques et culturels dans le contexte d'apprentissage d' une langue étrangère: FLE (français langue étrangère).
- Développer la compréhension et la production orales chez les apprenants de FLE.
- Réaliser des expériences pédagogiques avec les nouveaux outils web (réseaux social, blogs, podcast) dans des situations d'enseignement / apprentissage d'un langue étrangère (tâches et ressources pédagogiques, prononciation, communication interculturelle, tutorat).
L’intérêt et l’originalité de ce type d’expériences pédagogiques pas encore très répandues s’appuie sur les aspects suivants :
- Les activités, ressources, consignes et commentaires sont ouverts et consultables sur internet et non dans des espaces privés.
- Découverte des dimensions communicatives des blogs et réseaux sociaux dans des contextes réels et créatifs, en dépassant la classe traditionnelle.
- Intégration des outils audio et vidéo pour favoriser la compréhension et la productions orales chez les étudiants, si souvent oubliées ou remplacées par la pratique écrite.
- Mise en pratique des pédagogies constructivistes renforcées par les potentiels des TICE dans la nouvelle société de l’information et de la communication.
Références et Pistes:
Cordina, D. (2009) Exemples de pratiques de réseaux sociaux à l’Université - Présentation Univ. Vivaldi http://davidcordina.free.fr/?p=344
Cordina, D. (2010) Des liens pour mieux apprendre, mieux s’intégrer http://davidcordina.free.fr/?p=475 Avec David Cordina, projet “Foreigners in Lille” http://www.siloinsiproche.com/2008/10/22/avec-david-cordina-projet-foreigners-in-lille/
Tomé, M. (2009) Weblogs éducatifs pour l’enseignement d’une langue étrangère, Synergies Espagne, Revue du GERFLINT, n° 2 - 2009, pp. 261-279. http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Espagne2/tome.pdf
Tomé, M. (2009) Enseignement des langues, communication et compétences orales sur le web actuel, Çédille. Revista de estudios franceses, nº 5 (abril 2009), pp. 347-370. http://webpages.ull.es/users/cedille/cinco/tome.pdf
Tomé, M. (2009) Productions orales, weblogs et projet de télécollaboration avec le web 2.0 pour l'enseignement du français (FLE), Revue ALSIC (Apprentissage des Langues et Systèmes d' Information et de Communication), Vol. 12. http://alsic.revues.org/index1279.html
Apprentissage des langues et Réseaux Médias Sociaux
Language learning and social media - Rapport Campus Education
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/apprentissage-des-langues-et
Bibliographies - Réseaux sociaux en Education Evaluation
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/reseaux-sociaux-en-education
Aceto, S., Dondi, C., Marzotto, P., Ala-Mutka, K.& Ferrari, A. (2010) Pedagogical Innovation in New Learning Communities: An In-depth Study of Twelve Online Learning Communities - European Commission JRC http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59474.pdf
Ala-Mutka (2010) Learning in Informal Online Networks and Communities - http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC56310.pdf
Anderson, P. (2007) What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education. JISC Technology and Standards Watch.
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.108.9995&rep=rep1&type=pdf
Downes, S. (2006). Learning Networks and Connective Knowledge. Instructional Technology Forum.http://it.coe.uga.edu/itforum/paper92/paper92.html
Siemens, G. (nd) Elearnspace: learning, networks, knowledge, technology, community http://www.elearnspace.org/blog/
Wunsch-Vincent, S. (2007). Participative web and user-created content: web 2.0, wikis and social networking, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), France. http://www.biac.org/members/iccp/mtg/2008-06-seoul-min/9307031E.pdf
Wenger, E., McDermott, R., & Snyder, W. (2002) Cultivating communities of practice: A guide to managing knowledge. Cambridge, MA: Harvard Business School Press.
Educational Networking - S. Hargadon
http://www.educationalnetworking.com/
Educational Social Networks Evaluation Form Checklist - Réseaux Educatifs Grilles Evaluation
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grillesnetworks.html#french
Bibliography of Research on Social Network Sites
http://www.danah.org/researchBibs/sns.php
Blogs / Réseaux / Web 2.0 - Education
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
Source: Flenet Projet Publications - Réseaux sociaux et Apprentissage des langues - Thot Cursus
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/actividades.htm
Réseaux et Blogs Apprentissage Langues
Espace d' actualisation des ressources, bibliographies et documentation du DOSSIER
Blogs Réseaux Education - Apprentissage Langues
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/blogs-education
Le blog comme site pédagogique
Podcasting / Réseaux Audio et Vidéo
1. Blog de l'enseignant
2. Blogs / Réseaux des étudiants
3. Blog / Réseau de la classe
Types d'activités dans les blogs
L’étudiant dans les environnements virtuels d’apprentissage
Les étudiants et les enseignants doivent être conscients de leurs propres attentes, de telle sorte que l'action de l'un et l'autre soit adéquate et mesurée. En ce qui concerne les étudiants, on peut en attendre les attitudes suivantes:
- Implication personnelle et responsabilité.
- Respect envers les camarades de classe, envers leurs opinions et leurs propositions.
- Lire et écrire de façon réfléchie.
- Agir avec honnêteté, ne pas copier le travail des autres.
- Participer et contribuer à l'environnement virtuel.
- Connaître et se servir les canaux d'aide.
- Prêts à explorer, à expérimenter et à'apprendre de façon différente.
in Bautista, G., Borges, F., Forés, A. (2006) Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid: Narcea.
PISTES COMPLÉMENTAIRES - DOSSIERS
L’étudiant dans les environnements virtuels d’apprentissage
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/l-tudiant-dans-les-environnements-virtuels-d-apprentissage
Education, Internet et TIC: Modalités et espaces nouveaux pour l’enseignement des langues
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/education-internet-et-tic
Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/iste-estandares-nacionales
The virtual environment student - EduBlogs
http://edufle.edublogs.org/2011/11/29/the-virtual-environment-student/
Lapsus de prononciation, grammaire et lexique
Des extraits d'émissions TV, radio, interviews ou entretiens dans lesquels des locuteurs natifs, des hommes célèbres ou des artistes font des lapsus dans l'articulation de certains phonèmes du français ou des erreurs de grammaire, syntaxe ou lexique.
Un Dossier du réseau Campus FLE Education qui sélectionne des archives audiovisuelles et de la documentation pédagogique pour la recherche et l'application en classe de langue étrangère (FLE).
Erreurs et Lapsus de prononciation, grammaire et lexique en France
Lapsus de Prononciation des locuteurs français - Voxopop
Lapsus et fautes de prononciation - Archives RedIRIS
DOCUMENTS AUDIOVISUELS
Les meilleurs lapsus de l'année 2012 - Nouvel Obs Vidéo
Betisier - Lapsus 2011 - Vidéo
Les lapsus politiques de l'année 2010 - Vidéo
Auto-défense intellectuelle
Auto-défense intellectuelle sur le réseau Campus FLE Education
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/autodefense-intellectuelle
Tim Berners-Lee
Alain Badiou
André Comte-Sponville
Michel Onfray
Emil Cioran
Jacques Derrida
Noam Chomsky
