Lectures et aventures: Voyage au bout de la nuit
Qui a dit que le petit écran méprisait la littérature? Notre camarade Raphaël Breuil passe désormais ses nuits à regarder de jolies femmes lire les plus grands auteurs. C’est très très cheap, c’est aussi inutile qu’indispensable, ça a donc tout pour devenir culte.
Voyage au bout de Direct 8: l'émission littéraire la moins chère du monde - Source: BiblioObs
Plus simple, ça n'existe pas: un plan fixe sur une femme, plutôt pas mal, assise confortablement dans un fauteuil, un livre à la main. Elle nous lit d'un ton suave un extrait de «l'Odyssée» d'Homère. Après cinq minutes d'interrogations diverses, on se rend compte que notre nouvelle amie, Victoria, est en train de nous lire, personnellement, l'intégralité de l’épopée grecque antique. On en a pour toute la nuit. On en a même pour plusieurs nuits. On en aura pour toutes les nuits.
Canal Direct 8 - Dailymotion
Andrew lit "Deux ans de vacances" de Jules Verne
Voyage au bout de la nuit - Direct 8
http://www.direct8.fr/program/voyage-au-bout-de-la-nuit/
Catherine Descoups lit Marcel Proust http://www.youtube.com/watch?v=wnR43XlBmC8&list
Audrey Sophie lit George Sand http://www.youtube.com/watch?v=QtuTdCb0JLA&feature=related
Anaïs Nyl lit l'Odyssée http://www.youtube.com/watch?v=A-kCJtnRqJ0&feature=fvwrel
Manie Malone lit Pigauld-Lebrun http://www.youtube.com/watch?v=dvm_FokZQhI&feature=related
Menzo - Youtube http://www.youtube.com/user/MenzoTV
Source: Lectures et Aventures audiovisuelles
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/lectures-et-aventures
Météorologie des réseaux sociaux
Intéressante réflexion d' Emery Doligé sur l'immédiateté météorologique des réseaux sociaux:
"Une actualité en chasse une autre. C'est terrible quand on y pense le rafraichissement d'une timeline sur Twitter ou sur Facebook. Et le mélange est dingue : lol cat, info sérieuse, info personnelle, vidéo légère, fille à poil ou homme nu, etc... chaque donnée écrase la précédente. Qu'est-ce que cela construit ?
La succession d'immédiateté. Évidemment, c'est la dictature de l'immédiateté ou plus exactement, la dictature du présent. Et c'est là qu'on oublie l'essentiel : le présent est le passé en construction. Etre dans l'immédiateté est-ce nier l'Histoire?
Quand je lâche un tweet, j'écris. Je laisse à disposition de tous un message qu'un autre viendra écraser. Cet autre viendra de moi ou d'un autre. Et mon message disparaitra. En fait non, il restera sauf qu'il sera oublié. Oublié. C'est là où est la perversion des réseaux sociaux. On oublie. Alors si le droit à l'oubli est une demande technique de ceux qui n'ont rien compris au net, il y a une évidence qu'il est bon de rappeler : sur les réseaux sociaux on se mobilise par stimuli. Comme dans la publicité. Et puis on passe à autre chose... un autre mort, une autre fermeture, c'est une météo qui passe.
Il reste quoi au fond ? Qui se souvient de la météo de la semaine dernière, un jour exactement ? On se souvient d'une ambiance encore un peu. Comme la météo, les faits sont égrainés comme un chapelet sans fin...
Et le pire : ils ne changent en rien notre vie de tous les jours alors qu'ils bouleversent, un temps, les réseaux sociaux. N'avons-nous pas oublié un truc là ?"
Source extrait: Steve Jobs, SOPA, MegaUpload... les perversions des réseaux sociaux.
http://mry.blogs.com/les_instants_emery/2012/01/steve-jobs-sopa-megaupload-les-perversions-des-r%C3%A9seaux-sociaux.html#more
Image: L’atmosphere: météorologie populaire, Paris 1888, Camille Flammarion.
Réseaux sociaux et Apprentissage des langues
Les réseaux sociaux peuvent jouer un rôle décisif dans le domaine de l’enseignement d'une langue étrangère, car ils favorisent la communication réelle, le travail collaboratif entre les enseignants et les étudiants, ainsi que le développement de contacts interculturels.
"Members of online communities learn by making and developing connections (intentionally or not) between ideas, experiences, and information, and by interacting,sharing, understanding, accepting, commenting, creating and defending their own opinions, their view points, their current situations and their daily experiences.
Online communities allow, form, guide, foster, and stimulate connections. Learning in online communities takes place through storytelling, making jokes, giving examples, linking and making available different resources, asking questions, providing answers, developing empathy, and simply reading, to list a few examples. Communities provide the context, resources and opportunities to expand the members’ horizons and awareness of themselves and of other members. Personal development goes hand-in-hand with other forms of learning, such as knowledge and skill acquisition for practical and professional aims" (Aceto et al. 2010).
Actuellement on remarque des recherches-actions sur les médias sociaux comme dispositifs de formation en présentiel ou à distance. Des réseaux sociaux éducatifs comme Campus FLE Education http://flecampus.ning.com/ (Université de Leon) Foreigners in Lille http://foreignerinlille.ning.com/ (Université de Lille) ou Echanges Campus Education http://campusfle.ning.com/ poursuivent leurs pratiques et expérimentations dans l'apprentissage / enseignement d'une langue étrangère (FLE).
Les objectifs de ces dispositifs et communautés de pratique sont les suivants :
- Favoriser une communication authentique et des échanges linguistiques et culturels dans le contexte d'apprentissage d' une langue étrangère: FLE (français langue étrangère).
- Développer la compréhension et la production orales chez les apprenants de FLE.
- Réaliser des expériences pédagogiques avec les nouveaux outils web (réseaux social, blogs, podcast) dans des situations d'enseignement / apprentissage d'un langue étrangère (tâches et ressources pédagogiques, prononciation, communication interculturelle, tutorat).
L’intérêt et l’originalité de ce type d’expériences pédagogiques pas encore très répandues s’appuie sur les aspects suivants :
- Les activités, ressources, consignes et commentaires sont ouverts et consultables sur internet et non dans des espaces privés.
- Découverte des dimensions communicatives des blogs et réseaux sociaux dans des contextes réels et créatifs, en dépassant la classe traditionnelle.
- Intégration des outils audio et vidéo pour favoriser la compréhension et la productions orales chez les étudiants, si souvent oubliées ou remplacées par la pratique écrite.
- Mise en pratique des pédagogies constructivistes renforcées par les potentiels des TICE dans la nouvelle société de l’information et de la communication.
Références et Pistes:
Cordina, D. (2009) Exemples de pratiques de réseaux sociaux à l’Université - Présentation Univ. Vivaldi http://davidcordina.free.fr/?p=344
Cordina, D. (2010) Des liens pour mieux apprendre, mieux s’intégrer http://davidcordina.free.fr/?p=475 Avec David Cordina, projet “Foreigners in Lille” http://www.siloinsiproche.com/2008/10/22/avec-david-cordina-projet-foreigners-in-lille/
Tomé, M. (2009) Weblogs éducatifs pour l’enseignement d’une langue étrangère, Synergies Espagne, Revue du GERFLINT, n° 2 - 2009, pp. 261-279. http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Espagne2/tome.pdf
Tomé, M. (2009) Enseignement des langues, communication et compétences orales sur le web actuel, Çédille. Revista de estudios franceses, nº 5 (abril 2009), pp. 347-370. http://webpages.ull.es/users/cedille/cinco/tome.pdf
Tomé, M. (2009) Productions orales, weblogs et projet de télécollaboration avec le web 2.0 pour l'enseignement du français (FLE), Revue ALSIC (Apprentissage des Langues et Systèmes d' Information et de Communication), Vol. 12. http://alsic.revues.org/index1279.html
Apprentissage des langues et Réseaux Médias Sociaux
Language learning and social media - Rapport Campus Education
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/apprentissage-des-langues-et
Bibliographies - Réseaux sociaux en Education Evaluation
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/reseaux-sociaux-en-education
Aceto, S., Dondi, C., Marzotto, P., Ala-Mutka, K.& Ferrari, A. (2010) Pedagogical Innovation in New Learning Communities: An In-depth Study of Twelve Online Learning Communities - European Commission JRC http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC59474.pdf
Ala-Mutka (2010) Learning in Informal Online Networks and Communities - http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC56310.pdf
Anderson, P. (2007) What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education. JISC Technology and Standards Watch.
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.108.9995&rep=rep1&type=pdf
Downes, S. (2006). Learning Networks and Connective Knowledge. Instructional Technology Forum.http://it.coe.uga.edu/itforum/paper92/paper92.html
Siemens, G. (nd) Elearnspace: learning, networks, knowledge, technology, community http://www.elearnspace.org/blog/
Wunsch-Vincent, S. (2007). Participative web and user-created content: web 2.0, wikis and social networking, Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), France. http://www.biac.org/members/iccp/mtg/2008-06-seoul-min/9307031E.pdf
Wenger, E., McDermott, R., & Snyder, W. (2002) Cultivating communities of practice: A guide to managing knowledge. Cambridge, MA: Harvard Business School Press.
Educational Networking - S. Hargadon
http://www.educationalnetworking.com/
Educational Social Networks Evaluation Form Checklist - Réseaux Educatifs Grilles Evaluation
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grillesnetworks.html#french
Bibliography of Research on Social Network Sites
http://www.danah.org/researchBibs/sns.php
Blogs / Réseaux / Web 2.0 - Education
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html
Source: Flenet Projet Publications - Réseaux sociaux et Apprentissage des langues - Thot Cursus
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/actividades.htm
L’étudiant dans les environnements virtuels d’apprentissage
Les étudiants et les enseignants doivent être conscients de leurs propres attentes, de telle sorte que l'action de l'un et l'autre soit adéquate et mesurée. En ce qui concerne les étudiants, on peut en attendre les attitudes suivantes:
- Implication personnelle et responsabilité.
- Respect envers les camarades de classe, envers leurs opinions et leurs propositions.
- Lire et écrire de façon réfléchie.
- Agir avec honnêteté, ne pas copier le travail des autres.
- Participer et contribuer à l'environnement virtuel.
- Connaître et se servir les canaux d'aide.
- Prêts à explorer, à expérimenter et à'apprendre de façon différente.
in Bautista, G., Borges, F., Forés, A. (2006) Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Madrid: Narcea.
PISTES COMPLÉMENTAIRES - DOSSIERS
L’étudiant dans les environnements virtuels d’apprentissage
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/l-tudiant-dans-les-environnements-virtuels-d-apprentissage
Education, Internet et TIC: Modalités et espaces nouveaux pour l’enseignement des langues
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/education-internet-et-tic
Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa para Alumnos
http://flecampus.ning.com/profiles/blogs/iste-estandares-nacionales
The virtual environment student - EduBlogs
http://edufle.edublogs.org/2011/11/29/the-virtual-environment-student/
Modèles Grilles Méthodologiques sur les Tâches Pédagogiques
GRILLES MÉTHODOLOGIQUES - TÂCHES PÉDAGOGIQUES
1. CONTEXTE PÉDAGOGIQUE
2. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
COMPÉTENCES COMMUNICATIVES LANGAGIÈRES
COMPÉTENCES LINGUISTIQUES
Compréhension orale Ecoute des séquences audio - Vidéos
Compréhension écrite Lecture de la documentation pédagogique (Sites web)
Production orale Enregistrement du travail /exposé, via magnétophone web ou logiciel
Production écrite Rédaction du travail /exposé / questionnaire
3. PROCESSUS
4. PISTES, OUTILS ET CONSEILS
5. RÉSULTATS
GRILLE CybeRallye FLE - Jules Verne
GRILLE Voyage-CybeRallye à Paris
Source: Flenet projet - Méthodologies
http://flenet.unileon.es/grillestaches.html
Webquests, Cyberquêtes, Scénarios pédagogiques, CybeRallyes
RÉFÉRENCES - Cyberquêtes - Scénarios - Webquests
http://flenet.rediris.es/actipedago.html#webquest
Bonsoir Macha Allô
Sites audio sur Macha Béranger:
Bonsoir Macha - Allô Macha (Archivesradios)
http://archivesradios.free.fr/macha_beranger.htm
Archives Macha
Bonsoir Allô Macha - émission du 080407
http://www.archive.org/details/MachaBeranber080407
Hommage à Macha Béranger - France Inter - Avril 2008 Beemp3
La dernière de Macha Béranger - France Inter
Macha Beranger - Mardi 6 juin 2006
Bonsoir Macha Allô - FLE KALEIDOSBLOG
Macha Béranger en studio - Vidéo INA
Ses mots se faufilent encore dans le jour qui vient, par delà l'absence". Déjà son souvenirnous accompagne jusqu'au petit matin. Face aux solitudes avouées, aux conseils demandés, elle nous offrait un moment de paix et de partage. La voix savait consoler. "Un murmure sage se coulait dans ses mots". Nous savions la chance la vouvoyer lorsque notre appel était entendu. Elle savait la voix, bavarder tendre. Sobre et élégante, elle était le témoin invisible, attentif et généreux de nos vies.
Source: Une voix dans la nuit
